Fapes Universal 13/2025

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IA no Ensino Superior: implicações para a geopolítica da produção de conhecimentos e diversidade de línguas do e no Sul Global

 

Resumo

Com a crescente aderência da inteligência artificial (IA) na sociedade como um todo, e no ensino superior, em particular, as universidades são convocadas a liderar o uso crítico e ético dessa tecnologia que pode mudar o destino da humanidade. Considerando a universidade como o local privilegiado para a produção do conhecimento científico em prol do avanço da humanidade, o ensino superior deve liderar as pesquisas sobre os impactos do uso da IA orientando seu uso ético e crítico para fortalecer a missão da universidade de produzir conhecimentos socialmente relevantes, bem como o desenvolvimento de novas soluções para problemas locais e globais. O engajamento crítico das universidades na pesquisa e orientação de uso da IA é essencial para garantir que a produção científica mundial seja pautada por princípios de equidade, inclusão e diversidade linguística e epistemológica. Este projeto de pesquisa investiga as implicações do uso da IA generativa (GenIA) como grandes modelos de língua (Large Language Models – LLMs) que processam e entendem linguagem natural em larga escala – na geopolítica da produção do conhecimento mundial focando em implicações para e questões de acesso, visibilidade e inovação do conhecimento produzido no Sul Global em outras línguas além do inglês especialmente em português e espanhol. Com base em estudos recentes que destacam os riscos da brecha digital e hegemonia do inglês com consequente exclusão epistêmica de conhecimentos produzidos no Sul Global e em outras línguas, o projeto explora como o uso da IA faz intersecção com a diversidade linguística e epistemológica da produção do conhecimento em relação às assimetrias de poder entre Norte e Sul Global e a produção de saberes oriundos de regiões e línguas sub-representadas. Usando uma abordagem de métodos mistos que combina análises qualitativas e quantitativas de dados coletados por meio de técnicas bibliométricas, entrevistas, surveys e estudos de caso contrastivos de políticas e práticas institucionais para o uso de IA, esta pesquisa busca lançar luz sobre as dimensões linguísticas e geopolíticas da IA no ensino superior. Iniciativas de Intercâmbio Virtual (IV) serão realizadas entre os participantes do projeto, vinculados a universidades do Sul e do Norte Global visando fomentar a colaboração internacional por meio do IV bem como a produção de dados em colaboração internacional amplificando vozes marginalizadas para subsidiar políticas e práticas de produção de conhecimento usando a IA de forma mais crítica e equitativa no ecossistema de produção acadêmica global.

 

Palavras-chave: Inteligência Artificial, Ensino Superior, Sul Global, Diversidade Linguística, Inclusão Epistêmica, Intercâmbio Virtual, Colaboração Internacional

 

AI in Higher Education: implications for the geopolitics of knowledge production and language diversity in and from the Global South

 

 

Abstract

With the growing adoption of artificial intelligence (AI) in society as a whole, and in higher education in particular, universities are called upon to lead the critical and ethical use of this technology that can change the fate of humanity. Considering the university as the privileged place for the production of scientific knowledge for the advancement of humanity, higher education should lead research on the impacts of AI use, guiding its ethical and critical use to strengthen the university's mission to produce socially relevant knowledge, as well as develop new solutions to local and global problems.The critical engagement of universities in AI research and guidance is essential to ensure that global scientific production is guided by principles of equity, inclusion, and linguistic and epistemological diversity. This research project investigates the implications of using generative AI (GenAI) - such as Large Language Models (LLMs) that process and understand natural language on a large scale - in the geopolitics of global knowledge production, focusing on implications for access, visibility, and innovation of knowledge produced in the Global South in languages other than English.Based on recent studies that highlight the risks of the digital divide and the hegemony of English with the consequent epistemic exclusion of knowledge produced in the Global South and in other languages, the project explores how AI use intersects with linguistic and epistemological diversity in knowledge production in relation to power asymmetries between the Global North and South and the production of knowledge from underrepresented regions and languages. Using a mixed-methods approach that combines qualitative and quantitative analyses of data collected through bibliometric techniques, interviews, surveys, and contrastive case studies of institutional policies and practices for AI use, this research seeks to shed light on the linguistic and geopolitical dimensions of AI in higher education. Virtual Exchange (VE) initiatives will be carried out among project participants, linked to universities in the Global South and North, aiming to foster international collaboration through VE as well as the production of data in international collaboration, amplifying marginalized voices to support policies and practices for knowledge production using AI in a more critical and equitable way in the global academic production ecosystem.

 

Keywords: Artificial Intelligence, Higher Education, Global South, Linguistic Diversity, Epistemic Inclusion, Virtual Exchange, International Collaboration