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• Finardi, K. R. (2026). Postface: Shining diamonds and invisible mines intertwined in the history of AILA. In G. Miras, I. Colón de Carvajal, N. Blanc, & S. Whyte (Eds.), 60 years of applied linguistics: Toward more engaged research (AILA Applied Linguistics Series, Vol. 22, pp. 192–199). John Benjamins. DOI: https://doi.org/10.1075/aals.22.postface. ​

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• Finardi, K., Aşık, A., & Orsini-Jones, M. (2026). Integration of telecollaboration in the language teacher education curriculum: Critical insights from teacher educators from Türkiye, Brazil and the UK. In S. Akayoglu, B. Yazan, & B. Uzum (Eds.), Telecollaboration in language teacher education: Professional learning, identities and ideologies (pp. 13–58). Bloomsbury Academic. 9781350454248_Book.indb 

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• França, C., Finardi, K., Taquini, R., & Guimarães, F. (2026). O habitus na produção acadêmica latino-americana: o foco no português, espanhol e inglês. In J. N. Corcoran et al. (Eds.), Plurilingual Perspectives on Scholarly Writing for Publication: Within, Através y au-delà des Frontières "nas Américas" (pp. 223-238). DOI: https://doi.org/10.37514/INT-B.2026.2821.2.11

2025​​

• Diniz de Figueiredo, E. H., & Finardi, K. R. (2025). English in Brazil. In K. Bolton (Ed.), The Wiley Blackwell encyclopedia of world Englishes (1st ed., pp. 1–13). Wiley-Blackwell. DOI: https://doi.org/10.1002/9781119518297.eowe00301

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• Finardi, K. R. (2025). Gestão integração: Desafios e possibilidades. In D. Matos, W. Silva, A. Cadilhe, C. Landulfo, D. Silva, & K. B. Santos (Eds.), 35 anos Associação de Linguística Aplicada do Brasil (ALAB) (pp. 251–270). Edalab.

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• Finardi, K. R., & Diniz de Figueiredo, E. H. (2025). Epistemologies of the Global South and critical applied linguistics from a Latin American perspective. In C. A. Chapelle (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics (2nd ed., pp. 1–8). Wiley. DOI: https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal20066

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• Finardi, K. R., Orsini-Jones, M., & Hashim, A. (Eds.). (2025). Decolonial approaches to equity, diversity and inclusion in applied linguistics. John Benjamins. DOI: https://doi.org/10.1075/aila.38.2

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• Wimpenny, K., Jacobs, L., & Finardi, K. R. (2024). Connectedness and communal thinking in a virtual borderland: Flourishing against the normative. In C. Hughes, C. A. Taylor, M. Salazar Pérez, & J. B. Ulmer (Eds.), Routledge international handbook of research and methods in transdisciplinary feminism (pp. 273–284). Routledge.

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• Finardi, K. R. (2023). Foreword. In H. Castañeda-Peña, P. Gamboa, & C. Kramsch (Eds.), Decolonizing applied linguistics research in Latin America: Moving to a multilingual mindset (pp. xiv–xxiv). Routledge.  DOI: https://doi.org/10.4324/9781003326748 

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2020

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• Finardi, K. R. (2019). Da crítica à internacionalização a uma internacionalização crítica. In K. Finardi, R. Tilio, V. Borges, A. Dellagnelo, & E. Ramos (Eds.), Transitando e transpondo n(a) linguística aplicada (pp. 33–51). Pontes.

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• Guimarães, F., Amorim, G., Piccin, G. F. O., Finardi, K. R., & Moreira, N. S. (2019). Intercompreensão e internacionalização: Construindo uma cidadania sustentável. In K. Finardi, M. Scherre, L. Tech, & H. Macedo (Eds.), A diversidade de fazeres em torno da linguagem: Universidades, faculdades e educação básica em ação (pp. 217–230). Pontes/PPGEL.

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• Moore, P., & Finardi, K. R. (2019). The role of English and internationalization in the South? of the North. In K. R. Finardi (Ed.), English in the South (pp. 265–292). EDUEL.

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• Finardi, K. R. (2018). Línguas adicionais na formação e internacionalização da educação no Brasil contemporâneo: O papel das políticas linguísticas, metodologias e tecnologias. In K. R. Finardi (Ed.), A pesquisa em educação e linguagens: Perspectivas em diálogo (pp. 105–128). Pontes.

2017

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2016

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• Silveira, N., & Finardi, K. R. (2016). Potencialidades da internet no ensino-aprendizado híbrido de L2 por meio de tarefas. In M. M. Tomazi, L. H. P. da Rocha, & D. M. Ferraz (Eds.), Estudos linguísticos: Descrição, texto, discurso e ensino (pp. 240–258). PPGEL/UFES.

2015

• Porcino, M. C., & Finardi, K. R. (2015). WebQuests para a ensinagem de inglês: Análises e contribuições. In J. B. Bottentuit Junior (Ed.), Metodologia WebQuest na educação: Teoria e práticas pedagógicas (pp. 171–202). Publit Soluções Editoriais.

2012

• Finardi, K. R. (2012). Aportes da teoria do processamento da informação para a linguística aplicada e o ensino de L2. In A. C. Carmelino, A. R. Meireles, & L. C. Yacovenco (Eds.), Questões linguísticas: Diferentes abordagens teóricas (pp. 211–223). PPGEL/UFES.

2010

• Finardi, K. R. (2010). Information processing theory issues permeating working memory capacity and L2 speech performance and acquisition. In C. Gagliardi & A. Maley (Eds.), EIL, ELF, global English: Teaching and learning issues (pp. 241–264). Peter Lang.

2009

• Finardi, K. R. (2009). Implications of dual-process theories to working memory capacity and L2 speech production and acquisition. In R. Gómez Morón, M. Padilla Cruz, L. Fernández Amaya, & M. de la O Hernández López (Eds.), Pragmatics applied to language teaching and learning (pp. 408–426). Cambridge Scholars Publishing.

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• Finardi, K. R. (2005). Crenças de professores sobre o uso da linguagem lúdica na sala de aula de língua estrangeira. In G. Gil, A. Rauber, M. Carazzai, & J. Bergsleithner (Eds.), Pesquisas qualitativas no ensino e aprendizagem de língua estrangeira: A sala de aula e o professor (pp. 11–34). Programa de Pós-Graduação em Letras Inglês e Literatura Correspondente.